Integracyjny system kształcenia i wychowania w naszym przedszkolu ma już kilkunastoletnią tradycję. Długoletnia praktyka integracji przetarła szlaki wspólnego nauczania dzieci zdrowych i z niepełnosprawnościami. Dowiodła pozytywnego wpływu psychicznego i społecznego zbliżenia dzieci do siebie w warunkach wspólnej edukacji. Najkorzystniej jest wykształcić właściwą postawę w procesie wychowawczym wtedy, gdy tylko zaczynają się kształtować postawy – akceptujące lub odrzucające. Dzieci z różnorodnymi   problemami przebywając w przedszkolu z rówieśnikami mają ogromną szansę – przekonać innych o swoich różnych zaletach, a więc dowieść, że mogą być równoprawnymi partnerami    w zabawie, przyjaźni, a także udowodnić sobie samym o tym, że mogą na równych prawach funkcjonować w środowisku rówieśniczym. Integracja to szansa na wspólną zabawę i edukację dzieci zdrowych i z niepełnosprawnościami.

• nawiązywania pozytywnych kontaktów z rówieśnikami,
• rozwijania podstawowych umiejętności społecznych, takich jak współpraca, przyjaźń,   kompromis,
• planowania i organizowania własnych aktywności oraz stosowania zdobytej wiedzy i doświadczenia w praktyce,
• kreatywnego działania i aktywnych sposobów zdobywania wiedzy.

• odnajdują swoje miejsce w środowisku, co w przyszłości umożliwi im odważniej patrzeć na świat,
• nabierają większej pewności siebie,
• rozwijają się bardzo dobrze i często właśnie z innymi dziećmi udaje im się osiągnąć to,
• o co bezskutecznie starają się dorośli,
• czują się akceptowane, bezpieczne i mają szansę osiągania sukcesów.

Dzieci pełnosprawne w obcowaniu z niepełnosprawnymi   rówieśnikami  uczą się:

• wrażliwości i tolerancji dla innych,
• akceptowania niepełnosprawności,
• umiejętności dzielenia się z kimś, kto ma mniej,
• odpowiedzialności i życzliwości wobec drugiego człowieka,
• większej otwartości na innych,
• świadomości tego, że nie wszyscy są jednakowi,
• większej wytrwałości i cierpliwości w pokonywaniu własnych trudności.

• dzieci niesłyszące,
• dzieci słabosłyszące,
• dzieci niewidome,
• dzieci słabowidzące,
• dzieci z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,
• dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym  lub   znacznym,
• dzieci z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera,
• dzieci z niepełnosprawnościami sprzężonymi, oraz dzieci niedostosowane   społecznie lub dzieci zagrożone niedostosowaniem społecznym.

ZALETY ODDZIAŁU INTEGRACYJNEGO:

1. Mała liczebność oddziałów integracyjnych, do których dzieci niepełnosprawne są kwalifikowane na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydawanego przez publiczną poradnię psychologiczno- pedagogiczną.
2. Grupa integracyjna oparta jest na pracy dwóch nauczycieli jednocześnie: nauczyciela prowadzącego i nauczyciela współorganizującego kształcenie, który jest pedagogiem specjalnym. Grupy pracują w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego.
3. Dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych program jest   modyfikowany, czyli dostosowany do dynamiki rozwoju, możliwości dzieci i ich   indywidualnego tempa pracy.
4. Podczas zajęć występuje indywidualizacja w procesie uczenia się. Zadania dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych są dostosowane do indywidualnych możliwości dziecka. Bardzo często stwarzane są sytuacje dydaktyczne i wychowawcze, w których dzieci zdrowe i niepełnosprawne podejmują wspólne, różnorodne działania, są partnerami, razem pokonują trudności i osiągają sukcesy. Sytuacje te sprzyjają nie tylko uspołecznieniu, ale podnoszą poczucie własnej wartości i budzą wiarę we własne możliwości.

Wychowanie i kształcenie integracyjne przynosi   więc korzyści każdemu dziecku w przedszkolu oraz całej społeczności przedszkolnej, a w przyszłości pozwoli   stworzyć bardziej wyrozumiale, tolerancyjne    i pozytywnie nastawione   społeczeństwo.